Estoy haciendo con mis alumnos algunas prácticas, juegos y otras experiencias educativas relacionadas con el tema del Reino plantas. Si pueden ser de ayuda para ti, espero que las disfrutes tanto como lo han disfrutado ellos estos días.
Objetivo del juego
El juego consiste en averiguar el nombre común y científico de una serie de plantas.
Nivel educativo
Es estupendo para la asignatura Biología y Geología de 1ºESO, que estudian en el tema del Reino Vegetal, las plantas en suficiente profundidad. Sin embargo, es un juego perfectamente válido para niveles superiores como 1º bachillerato o inferiores como primaria.
Aprendizaje adquirido
Los alumnos aprenderán a identificar las plantas próximas a su entorno. En nuestro caso, las plantas de la Península Ibérica y algunas especies introducidas. Además, practicaremos en la diferenciación de plantas gimnospermas y angiospermas, así como la observación de sus diferentes órganos y estructuras.
Material necesario
Para realizar esta experiencia, necesitarás:
-Fragmentos de especímenes comunes de tu zona.
-Bandejas (pueden ser improvisadas con folios)
-Tarjetas con el nombre común y nombre científico.
Procedimiento
Se prepararán en cada bandeja, los especímenes de plantas con un número asignado. En cada bandeja se indicará, si así se desea las partes de la planta que son visibles (hojas, flor, fruto, semilla, etc).
Además, tendremos listos unas tarjetas sencillas con el nombre común y científico de cada planta. Prepararemos un juego de carteles para cada equipo (versión colaborativa) o alumno (versión individual).
Los alumnos se ubicarán en equipos de trabajo (o de manera individual, si lo precisas ante las condiciones sanitarias ocasionadas por la COVID-19).
Cada equipo se asignará un nombre, color, número o elemento distintivo y se les dará las tarjetas identificativas. En todo momento, ellos sabrán el total de plantas que van a ver y sus nombres por las tarjetas.
Se irán pasando las bandejas, por ejemplo, dos por equipo en cada turno.
Ellos tendrán que intentar averiguar los nombres de las plantas que tengan delante. Cuando elijan la tarjeta que crean correcta, anotarán en el reverso el número de la bandeja y su nombre de equipo.
Los equipos se irán rotando las bandejas hasta terminar de verlas todas.
Una vez completada la identificación, se recogerán todas las tarjetas de cada grupo y se procederá a valorar qué equipo ha acertado más. Este equipo será el ganador y puede recibir algún premio (separadores de páginas plastificados con hojas, décimas extra en el próximo examen…).
Listado de especies
Quizás pueda servirte de ayuda para realizar una introducción o una reflexión y reconocimiento final, esta otra entrada sobre la identificación de características de árboles.
Este es el listado de especies que utilicé en mi caso, por si te ayuda de modelo:
Ciprés (Cupressus sempervirens)
Arizónica (Cupressus arizonica)
Pino silvestre (Pinus silvestri)
Enebro rojo (Juniperus oxycedrus)
Ginkgo (Ginkgo biloba)
Cedro (Cedrus atlantica)
Encina (Quercus ilex)
Aliso (Alnus glutinosa)
Olivo (Olea europaea)
Retama amarilla (Retama sphaerocarpa)
Adelfa (Nerium oleander)
Hiedra (Hedera helix)
Tomillo (Thymus vulgaris)
Romero (Rosmarinus officinalis)
Jara pringosa (Cistus ladanifer)
Mimosa común (Acacia dealbata)
Catalpa (Catalpa speciosa)
Arce (Acer negundo)
Plátano de paseo (Platanus x hispanica)
Mi experiencia
Aunque es un juego sencillo, mi experiencia realizándolo en el aula ha sido muy positiva. Los alumnos han quedado encantados, se han divertido y ahora me avisan por el patio diciéndome: ¡¡profe, esto es una arizónica!!
Aprenden y se lo pasan bien con un juego educativo. Además, nos sirvió de clase de repaso. Ya que una vez identificadas, analizamos el tipo de planta y qué partes observábamos en la misma.
También, es importante hacerles ver que se recoge muy poca cantidad de ramas de la planta y se reciclan para todas las clases. De esta forma, contribuimos a hacer el mínimo daño a nuestra vegetación.
Nosotros, hemos aprovechado los daños causados por la nieve del temporal filomena, para recoger trozos de ramas ya, desgraciadamente, caídas.
Qué interesante Susana. Los reconocimientos de flora también los hacemos en asignaturas como flora ibérica durante la carrera. Seguimos el mismo patrón. También es muy interesante que vean el árbol in situ.
Mil gracias por aportar tus recursos didácticos.
¡Muchas gracias, Miguel! Sí que hemos hecho buenos visu en la carrera 🙂 Estoy deseando que pase esta pandemia y poder llevarles a que los vean in situ. Al menos una vuelta por su patio con un buen cuaderno de campo caerá ^^ gracias por tu comentario.